{"id":99229,"date":"2016-10-15T10:39:42","date_gmt":"2016-10-15T13:39:42","guid":{"rendered":"http:\/\/aconteceunovale.com.br\/portal\/?p=99229"},"modified":"2016-10-15T10:39:42","modified_gmt":"2016-10-15T13:39:42","slug":"professores-sao-exemplos-de-dedicacao-na-rede-publica-de-minas-gerais","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/aconteceunovale.com.br\/portal\/?p=99229","title":{"rendered":"Professores s\u00e3o exemplos de dedica\u00e7\u00e3o na rede p\u00fablica de Minas Gerais"},"content":{"rendered":"

O Dia do Professor \u00e9 comemorado no dia 15 de outubro. E, em Minas Gerais, n\u00e3o faltam exemplos na rede estadual de ensino de hist\u00f3rias que mostram o trabalho e a persist\u00eancia desses profissionais, que passam conhecimento e se dedicam \u00e0 forma\u00e7\u00e3o de novos cidad\u00e3os.<\/p>\n

Jovens e crian\u00e7as da reserva ind\u00edgena Krenak, na Comunidade Uatu, em Resplendor, no Parque Estadual do Rio Doce, por exemplo, vivem um momento de fortalecimento da organiza\u00e7\u00e3o de seu povo e da afirma\u00e7\u00e3o de sua identidade.\u00a0Tudo isso, gra\u00e7as ao trabalho do professor Itamar, em conjunto com outros ind\u00edgenas que incentivam na educa\u00e7\u00e3o da comunidade.<\/p>\n

\u201cAnteriormente, a maior parte dos jovens estudava com o intento de ir para a cidade e se integrar \u00e0 cultura das metr\u00f3poles. Hoje, podemos ver um caminho inverso. Ao retornar \u00e0 aldeia, os jovens unem seus saberes acad\u00eamicos com os da nossa cultura tradicional, fortalecendo seus la\u00e7os e trazendo grandes benef\u00edcios para toda a comunidade ind\u00edgena\u201d, aponta o professor, que ministra as aulas na Escola Estadual da Reserva Krenak.<\/p>\n

Al\u00e9m disso, as crian\u00e7as pequenas tamb\u00e9m contam, desde cedo, com os ensinamentos culturais. A metodologia, de acordo com o professor, inclui ainda, o uso do territ\u00f3rio, l\u00edngua e hist\u00f3ria dos povos Krenak, com din\u00e2micas elaboradas a partir de jogos, m\u00fasica, e materiais espec\u00edficos, alguns constru\u00eddos no pr\u00f3prio processo pedag\u00f3gico.<\/p>\n

O professor tamb\u00e9m conta que deixou a fam\u00edlia para estudar magist\u00e9rio, se especializou em educa\u00e7\u00e3o ind\u00edgena e retornou para ensinar a quem ficou.\u00a0 Segundo ele, a escola possui tr\u00eas pontos estrat\u00e9gicos, de forma a facilitar o acesso ao ensino com a educa\u00e7\u00e3o fundamental e infantil a 40 crian\u00e7as e jovens da reserva.<\/p>\n

\"\"Minas Gerais tem 17 escolas ind\u00edgenas (Foto: Divulga\u00e7\u00e3o\/SEE)<\/em>
\n<\/br><\/p>\n

Contexto da educa\u00e7\u00e3o ind\u00edgena<\/strong><\/p>\n

Minas Gerais conta com, aproximadamente, 4.200 alunos ind\u00edgenas das etnias Kaxix\u00f3, Krenak, Maxakali, Patax\u00f3, Pankararu, Xacriab\u00e1, Xucuru-Kariri e Mokurin. O Estado tem 17 escolas ind\u00edgenas e duas turmas vinculadas a escolas n\u00e3o ind\u00edgenas. O atendimento escolar ind\u00edgena \u00e9 feito em 64 endere\u00e7os e as escolas est\u00e3o localizadas em 11 munic\u00edpios.<\/p>\n

Considerando o fato de as comunidades ind\u00edgenas possu\u00edrem cultura, hist\u00f3ria e especificidades que devem ser contempladas nas pol\u00edticas p\u00fablicas de educa\u00e7\u00e3o, a\u00a0Secretaria de Estado de Educa\u00e7\u00e3o (SEE)\u00a0vem discutindo com representantes dessas comunidades a cria\u00e7\u00e3o de condi\u00e7\u00f5es para que elas sejam protagonistas de suas pedagogias.<\/p>\n

Um comiss\u00e3o composta por lideran\u00e7as das comunidades ind\u00edgenas do Estado, al\u00e9m de representantes de \u00f3rg\u00e3os governamentais, como UFMG, UEMG, Funai e SEE foi formada com esse objetivo. Uma das atribui\u00e7\u00f5es principais da comiss\u00e3o foi cria\u00e7\u00e3o das categorias Escola Ind\u00edgena e Professor Ind\u00edgena, fundamentais para a demarca\u00e7\u00e3o da especificidade da educa\u00e7\u00e3o destinada a esses povos.<\/p>\n

Resgate da cultura quilombola<\/strong><\/p>\n

A cultura quilombola tamb\u00e9m vem sendo trabalhada pelo Estado. A professora de l\u00edngua portuguesa, Luciana Alves de Souza, nasceu e cresceu na comunidade quilombola do Alegre, em Janu\u00e1ria, no Territ\u00f3rio Norte. Ap\u00f3s cinco anos de formada, Alves retornou, como professora, \u00e0 escola que estudou quando pequena, na comunidade quilombola.\u00a0 \u201cEstou no lugar em que estudei, na minha comunidade, e agora retornei como professora\u201d, conta a educadora.<\/p>\n

Por ser quilombola e atuar em uma escola que recebe grande parte de estudantes da comunidade do Alegre, a professora destaca a import\u00e2ncia de se resgatar a cultura africana dentro da sala de aula.<\/p>\n

\u201cNas minhas aulas, sempre busquei ressaltar a cultura africana e a quilombola. Os alunos s\u00e3o da comunidade, mas muitos tinham vergonha de falar que eram quilombolas. Com a escola fazendo esse tipo de trabalho, eles passaram a se reconhecer mais e hoje n\u00e3o t\u00eam mais vergonha\u201d, conta.<\/p>\n

Minas Gerais conta com 191 escolas quilombolas, sendo que 23 s\u00e3o da rede estadual de ensino, tr\u00eas da rede privada e 165 municipais. As escolas estaduais est\u00e3o distribu\u00eddas em 17 munic\u00edpios mineiros.<\/p>\n

M\u00fasica transforma<\/strong><\/p>\n

Congado, maracatu, bai\u00e3o, samba, maculel\u00ea, samba reggae fazem parte do card\u00e1pio de ritmos das aulas do professor de percuss\u00e3o das a\u00e7\u00f5es de Educa\u00e7\u00e3o Integral, Leonardo Lana de Almeida, na Escola Estadual Celso Machado, no bairro Milion\u00e1rios, em Belo Horizonte.<\/p>\n

\u201cNas escolas, as pessoas costumam entender que o que vamos trabalhar nas aulas de m\u00fasica \u00e9 a fanfarra. Mas o meu trabalho vai al\u00e9m: procuro oferecer os v\u00e1rios ritmos da cultura popular brasileira\u201d, explica ele.<\/p>\n

Al\u00e9m disso, o aprofundamento musical, segundo o professor, \u00e9 uma oportunidade, onde os alunos trocam experi\u00eancias entre si. \u201cPor meio do debate e da pr\u00e1tica musical, os preconceitos come\u00e7am a se deteriorar\u201d, acredita. Almeida ministra as oficinas em quatro turmas de 25 alunos do 6\u00ba ao 9\u00ba ano do ensino fundamental.<\/p>\n

Dan\u00e7a e handebol<\/strong><\/p>\n

As turmas do professor Anderson Roberto de Almeida, da Escola Estadual General Carneiro, em Sabar\u00e1, na regi\u00e3o metropolitana de Belo Horizonte tiveram realidade transformada com o esporte e a dan\u00e7a. Almeida atua como volunt\u00e1rio para ensinar handebol e dan\u00e7a aos jovens dos ensinos m\u00e9dio e fundamental. \u201c\u00c9 uma pequena contribui\u00e7\u00e3o para ajudar a tirar os alunos da vulnerabilidade social, porque eles passam mais tempo na escola\u201d acredita.<\/p>\n

A iniciativa do professor j\u00e1 resultou em quatro vit\u00f3rias nas etapas microrregionais dos Jogos Escolares de Minas Gerais (JEMG), al\u00e9m de motivar tr\u00eas ex-alunas a prestarem vestibular para educa\u00e7\u00e3o f\u00edsica. Ele atribui o sucesso \u00e0 diversifica\u00e7\u00e3o das atividades. \u201cAcho que o importante \u00e9 n\u00e3o ficar fazendo a mesma coisa o tempo todo. A inova\u00e7\u00e3o a cada momento atrai os alunos\u201d, ensina.<\/p>\n

J\u00e1 com a dan\u00e7a, o professor tentar ajudar os alunos com defici\u00eancia. \u201cA atividade foi sugest\u00e3o dos pr\u00f3prios alunos, que mesmo n\u00e3o gostando de dan\u00e7a, participam mesmo assim\u201d, comenta. (Ag\u00eancia Minas)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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